Хорошие новости для бюджетов и пенсионеров. Заработная плата растет, небольшие пенсии больше не облагаются налогом, и обещания в Бухаресте, похоже, становятся реальностью. В сфере образования и здравоохранения, несомненно, левые увеличится на 15%. Профсоюзы утверждают, что это победная битва.

Конечно, этот закон является продуктом инициативы, поддерживаемой Федерацией Свободного профсоюза с лета. Это еще раз доказывает, что правительство Циолоса не давало двух денег на образование. Больше денег на белые одежды. Они должны почувствовать это увеличение на счете в этом месяце, потому что повышение было применено с 1 декабря. Но для того, чтобы получить эти права и решить проблему неравенства в оплате труда, профсоюзы боролись месяцами, протестовали перед важными министерствами в Бухаресте, и проявил больше решимости, чем когда-либо, провести всеобщую забастовку.

Министр убежден, что сильная система образования должна быть не только целью Министерства образования и науки, но и всего общества. Министр образования и науки Юргита Петраускене. Наиболее актуальной проблемой на данный момент является увеличение зарплат учителей, обещанных правительством предыдущего законодательного органа. Об этом недавно говорилось с представителями профсоюзов учителей.

Было принято решение подготовить модельное вознаграждение для учителей дневного отделения к марту. Когда они применяются, учителя должны обладать большей безопасностью, большей ясностью. В настоящее время зарплата учителей сильно зависит от количества часов, которые у них есть. Государственная пошлина меньше связана с часами, но больше - с размером класса. В конце концов, есть очень разные условия для урока для небольшой группы и для тридцати студентов, что требует различной подготовки и разных сил.

С другой стороны, работа учителя - не просто урок. Это как подготовка к занятиям, ремонт работ, так и другие внеклассные мероприятия. Все это должно быть включено в оплату работы учителя. Есть школы, которые уже частично применяют такую ​​модель - мы хотим их услышать, увидеть недостатки и преимущества. Мы будем стремиться обеспечить более стабильные, более безопасные условия для учителя, повысить престиж в плане вознаграждения. Это инвестиции, которые мы должны подготовить и решить, потому что нет более значимых инвестиций, чем инвестиции в человека.

Учитель - очень важная его часть. На данный момент планируется повысить низкий уровень зарплаты учителей «вилкой», другими словами, дать наименее оплачиваемым учителям возможность зарабатывать больше. Муниципалитеты получат больший бюджет. Сколько будет увеличено вознаграждение, зависит как от квалификации преподавателя, так и от рабочей нагрузки, но реальные коэффициенты низкой заработной платы должны возрасти примерно на 2-3%.

Правительство объявляет образование одним из главных приоритетов, и это цель всех нас - не только Министерства образования и науки. Анализируя опыт тех стран, где уже прошли образовательные реформы, мы часто упоминаем Финляндию, Эстонию. В конце концов, результат в образовании не достигается через год, даже не благодаря существованию одного правительства. Еще одна причина, по которой эти страны преуспевают, заключается в том, что образование в качестве приоритета понимается не только в министерствах, но и в обществе.

В конце концов, мы хотим лучших школ, лучших учителей, лучших команд для каждого из наших детей. Нам также нужно думать на государственном уровне. Когда в школах много выпускников, которые мечтают стать учителями, когда учителей будут уважать и уважать, работая в школах, и получат адекватное вознаграждение, они будут чувствовать себя достаточно финансово безопасными, когда учителей, как крупных учителей, так много учителей, когда их уважают ученики и их родители, - тогда это профессия будет престижной.

Таким образом, структурная трансформация предусматривается таким образом, чтобы потенциал, который есть, был сконцентрирован и усилен. Чтобы иметь сильных учителей, планируется реформировать систему подготовки учителей. Учителя должны организовать самые сильные школы высшего образования, в которых люди, предпочитающие учиться в области образования, должны получать самые современные знания, самые сильные компетенции, чтобы ходить в школу были бы сильными членами школьного сообщества и сильными специалистами.

Высшие школы разработали и представили ряд концепций подготовки учителей для обсуждения. Учителя могут обучаться параллельно, когда они выбирают учебные программы для обучения, выпускники и становятся учителями. Другой способ - изучать химию, географию, историю, физику или другую специальность и, кроме того, приобретать квалификацию учителя. В Литве, как указано в правительственной программе, предусматривается смешанная модель подготовки учителей.

В ближайшем будущем планируется более широкое обсуждение модели подготовки учителей. У нас есть несколько высших учебных заведений, которые проводят исследования в области образования, и этот потенциал довольно отвлекает. Он должен сосредоточиться на инвестировании в подготовку учителей, обеспечивая, чтобы исследования основывались на сильной науке.

Другим важным компонентом повышения престижа педагогов является, несомненно, заработная плата. Одной из причин, по отношению к выпускникам, является то, почему они медленно выбирают образование в области образования, отсутствие четкой перспективы. Естественно, у этого человека есть такие вопросы.

Несомненно, ясность того, кто ждет завершения педагогических исследований, несомненно, необходима. - В последние годы множество школ в провинции были закрыты, и есть много мыслей, которые следует закрыть. Школы очень разные. У нас очень маленькие школы в сельской местности, а города переполнены. Одним из шагов правительственной программы по обеспечению максимально возможного уровня образования является создание совместной школьной сети. Самые маленькие - дошкольники, начальные ученики - должны учиться ближе всего к своим домам.

Поскольку начальная школа обычно учит одного или нескольких учителей, этот малый класс или школа должны оставаться. Что касается старших учеников, здесь нет ни одного рецепта. Образование невозможно рассматривать механически. Ситуация в каждой школе отличается для каждого города, поэтому сеть должна быть взаимосвязанной, а не закрытой. Школа не является зданием, школа - это сообщество.

Кто ждет литовских вузов? Единственный путь и даже цель - реформировать сеть высшего образования. Финансирование, которое в настоящее время используется, неэффективно: у нас есть огромная инфраструктура, здания, тысячи учебных программ, учителя, которые зарабатывают не больше, чем учителя, ученые, чья заработная плата зачастую даже ниже, чем учителя. И у нас очень мало возможностей мотивировать людей посвятить себя этой работе, обеспечить качество исследований и науки. Таким образом, один из способов состоит в том, чтобы сконцентрировать все имеющиеся возможности, чтобы средние школы имели все возможности для обеспечения качественного образования и обучения.

Это означает, что перестройка сети должна иметь место. Пока трудно сказать, что окажется приемлемым для министерства, мы согласились, что они объявят об этом через пару недель. Однако отношение нашего и министерства к работе учителей сильно отличается. И еще не так много контактных пунктов. Некоторые предложения по реформированию системы образования были подготовлены министерством, но некоторые из этих вопросов являются спорными. Мы согласились обсудить предлагаемые модели в сообществах на пару недель, чтобы увидеть, какой вариант является наиболее приемлемым, и работать над содержанием этого варианта.

Спектр решаемых задач очень широк. Мы все понимаем, что главная цель - улучшить качество образования, которое также связано с заработной платой, оценкой работы и условиями труда. Необходимо создать модель, которая существенно повысит престиж учителя в обществе.

После встречи с руководством министерства мы видим, что если министерство хочет согласиться, они захотят оценить наш проект. Конечно, между ними и нашими предложениями существует много различий. Удивительно, что министерство стремится скопировать модель системы образования из некоторых зарубежных стран и выбрать не лучшие примеры, а те, которые благоприятны для правительства, требуют меньшего финансирования, меньше ответственности центрального правительства. Маловероятно, что мы добьемся такого хорошего результата.